الأدارة ..♥ |
❆ فعاليات عَبق الياسمين ❆ | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
عبق تطوير الذات ✿ >يهتم بتنميه المهارات وتطوير الذات والسلوكيات , فن التعامل ,بناء الذات , تطوير الشخصية , تطوير النفس , تنمية القدرت الذهنيه والنفسيه , وكل مايتعلق بتنميه وتطوير الذات ﹂ ✿ |
#1
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
أنماط القيادة التربوية ونظرياتها
أنماط القيادة التربوية ونظرياتها تعريف القيادة التربويةالقيادة التربوية يقصد بها العمل مع المعلمين وتوجيههم نحو تحسين العمليات التعليم ية في المؤسسات الابتدائية والثانوية وما بعد الثانوية، ومع ذلك فإن الأشخاص الذين يشغلون مناصب قيادية تربوية يميلون إلى تجاوز المهام الإدارية فقط، يتم تدريبهم للنهوض بالنظم التعليمية وتحسينها ووضع السياسات وتنفيذها، وعادةً ما يتم تعيين القادة التربويين كمدراء أو إداريين للمدارس ولكن يمكنهم القيام بأدوار إضافية مثل رئيس القسم أو العميد الأكاديمي. أنماط القيادة التربوية
ولكي يكون قائد المدرسة الناجح، يجب أن يقوم بدور نشط في تطوير وتعليم المعلمين، ويشير تقرير منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية إلى أن القيادة التعليمية هي إحدى الطرق التي يمكن أن يتفوق بها نظام التعليم على الآخرين بمستويات أعلى من نتائج تعلم الطلاب، مما يساعد في تجنب مشاكل القيادة التربوية.
يجب أن تضمن لجنة القيادة المدرسية أن النظام التعليمي يزود الطلاب بمجموعات المهارات والتفاهمات اللازمة لتغيير عالمهم نحو الأفضل. يجب أن يسمح القائد التحويلي للآخرين بالتعبير عن آرائهم. سيسمح أسلوب القيادة الديمقراطي هذا للطلاب والمعلمين الآخرين بالتعامل مع القائد بسهولة، يمكن للقائد التحويلي تشكيل الطريقة التي يتعلم بها الطلاب باستخدام أربع سمات: التأثير المثالي والتحفيز الملهم والتحفيز الفكري والتفكير الفردي، حيث تشكل هذه المفاهيم أسلوب قيادة موجه نحو العمل معًا لخلق بيئة إيجابية للتعلم.
يتمثل جوهر أسلوب القيادة التربوية هذا في أن المتعلمين هم من يتحكمون في تعلمهم وليس المعلمين، والنهج البنائي هو أسلوب قيادة تحويلي يعطي الأولوية لمناهج التدريس المخصصة لمراعاة الاحتياجات الفردية وكيف يفهم كل متعلم الدروس ويعالجها من خلال واقعه.
يجب أن يمارس القادة الإستراتيجيون ما يقرؤونه في نظرية القيادة بشكل عملي لأنهم مسؤولون أيضًا عن تحديد اتجاه التعليم وإنشاء الأطر وتنفيذ التدخلات وتخصيص الموارد والحفاظ على الأنظمة التي تدعم الإصلاحات. بدون قائد استراتيجي يكون قائداً فعالاً على رأس مكان التغليم لن تكون هناك طريقة لتحقيق رؤية المنظمة. يبني القائد الاستراتيجي قراراته على بيانات من برامج التعلم المدرسي مثل مراجعات تدريب الموظفين للسياسات أو الإجراءات، وتعزيز الثقافة القائمة على الإنجازات بدلاً من العقاب، سيظل الابتكار دائمًا في صميم أي مهمة يأخذها القائد الجيد! يعرف القائد الاستراتيجي أيضًا أن المعلمين تحت قيادته بحاجة إلى تعلم أسلوب قيادة فعال للتعامل مع الطلاب ومطالبهم. سيقدم هؤلاء المعلمون القيادة الظرفية عند التعامل مع المواقف المختلفة، لذلك من المهم جدًا أن يحصلوا على المهارات القيادية اللازمة لإدارة المدرسة عند الحاجة.
عندما يمارس القادة التربويون القيادة الخدمية، فإن لديهم توقعات عالية من المعلمين والطلاب، لذلك يجب عليهم التأكد من أنهم يساعدونهم أيضًا على تطوير المهارات اللازمة لتحسين الأداء باستخدام مهاراتهم القيادية في التعليم ومن خلال توفير أسلوب القيادة التشاركية حيث يتعلم الآخرون من مثالهم. نظريات القيادة التربوية تتضمن العديد من النظريات التقليدية للقيادة ما يلي:
الساعة الآن 09:30 PM
|